La Caracola

Comentarios sobre los actos del Bicentenario Argentino

2010-07-23T15:13:00.000-07:00

Los actos del Bicentenario fueron, la verdad, muy lindos: fueron creativos, emotivos y divertidos.
El del colegio me pareció muy bueno ya que muchos alumnos participaron en él y pusieron mucho esfuerzo y dedicación, lo que hizo que el acto saliera muy bien.
En cuanto al acto de la 9 de Julio, simplemente, impresionante. Se notaba como la gente se divertía, disfrutaba y, a la vez, se emocionaba por los desfiles, los fuegos artificiales, etc. Creo que la gente empezó a tomar conciencia de lo que estábamos viviendo, que fue muy importante.

Damián Durante
3°4ª

A mí me pareció que el acto del colegio fue muy divertido porque dejamos la vergüenza de lado para expresarnos en forma artística y hacer reir a los demás. También me pareció que fue cansador por los ensayos, pero, a pesar de eso, nos divertimos, sin importar los comentarios de los demás.
En los actos de la 9 de julio no estuve mucho, pero en los que estuve me pareció buenísimo porque no sólo aprendí, sino que varias de esas cosas me emocionaron. Me emocionaron porque pensé en la gente que ya lo vivió.
Es cierto lo que dice el sociólogo que a pesar de que había mucha gente y estábamos muy apretados, la pasamos bien, sin incidentes, ni robos, ni ningún tipo de problemas.
Yo creo que estos actos los deberíamos hacer en todos los actos importantes.

Diego Aguirre

3°4ª

UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE

2009-11-18T10:25:00.000-08:00

Desde el mes de junio nuestra escuela participa de un programa de VOLUNTARIADO en distintos espacios curriculares: En el turno mañana está trabajando en este programa quinto tercera a partir de PROYECTO II, asignatura a cargo de la profesora Quiroga, y cuarto tercera, desde la materia RECREACIÓN. En el turno de la tarde trabaja tercero segunda con la Profesora Amorina Gorni, de LENGUA Y LITERATURA.
La primera parte de este programa consistió en una pre-sensibilización y luego entre todos empezamos a pensar cómo llevar a cabo una acción solidaria. Todos estos trabajos se llevaron a cabo gracias a la valiosa participación de facilitadoras de LA CRUJIA quienes nos guiaron y organizaron durante todo el proceso. He aquí algunos resultados de esa labor.

LA FEDERICO GARCIA LORCA VISITA LA ESCUELA SANTA CECILIA

Comenzamos a concentrarnos en la puerta de la Escuela Santa Cecilia a las 9.00 horas, a las 930 ya estábamos todos reunidos e ingresamos a la institución con la bienvenida de su directora. Nos reunimos en un pequeño patio cubierto muy cercano a la entrada donde estaba todo dispuesto para la actividad. Además en ese lugar había un piano, rápidamente los chicos se reunieron alrededor del piano tocando algunas notas musicales a la vez que hacían pruebas de sonido para llevar adelante la obra. Nuestros agasajados, chicos no videntes entre 5 y 12 años, todavía no ingresaban al predio. A las 9: 45 llegaron los niños en compañía de 3 de sus docentes y se dispusieron todos sentaditos para el comienzo de nuestro teatro leído.

La actividad empezó con una breve presentación del espacio por parte de las profesoras del Emem, luego cada uno de los chicos de 5º3º fue diciendo su nombre y también presentó, el personaje que interpretaba o bien la tarea que tuvieron en cada caso. Mientras tanto, nuestros espectadores escuchaban atentos la presentación de cada uno de los chicos manifestándose alegres y entusiasmados.

Casi a las 10 horas nuestra presentadora lee una introducción a la obra, contándoles a los chicos sobre el programa de voluntariado, las actividades realizadas desde este espacio y los distintos actores involucrados en la gestión asociada. De inmediato comienzan “Las aventuras de Tom Sawyer” de la mano de un narrador (Estela Quiroga) que nos introduce en la primera escena. En el desarrollo de la obra nuestros actores y el equipo de producción prestaron especial atención a los efectos de sonido, la musicalización y efectos especiales a los fines de que los chicos pudiesen percibir e interpretar de la mejor manera posible la obra. Así, por ejemplo, en la escena de los piratas nos sorprende una gran tormenta con truenos, objetos que se golpean y hasta un efecto de lluvia, simulada por rociadores, que sorprende al público. Observamos en ellos un interés sostenido, incluyendo al equipo docente, ya que seguían los movimientos y diálogos de los personajes en forma permanente oyéndose risas y algunas palmas en situaciones humorísticas o de conflicto.

A las 11 horas termina la representación y nuestros actores recuerdan al público sus personajes, recibiendo cada quien un caluroso aplauso. Luego toman la palabra los agasajados contándonos qué les había gustado de la obra: “me gustó toda la obra y cuando los piratas decían quiero ir a ver a mi mamá”; “me gustó que la tía lo hizo pintar”, “cuando se enamoraron”; “me gustó la parte esa que Tom dijo qué clase de piratas son ustedes”. Nos sorprende que muchos de ellos repiten frases literales de los personajes. Luego llega el encuentro y entre risas y caramelos comenzamos a interactuar niños, adolescentes y adultos. Una de las maestras trae una guitarra y unas nenas de la escuela Santa Cecilia nos deleitan con “A volar de Patito Feo”, luego Alan nos regala una pieza de su punk rock, llega también “Sueño Americano”, “Mariposa Tecnicolor” y todos acompañamos cantando y haciendo palmas.

Como no podía faltar a las 1130 armamos un baile con algunas cumbias y en un momento todos estábamos enlazados en un trencito de la alegría. Ya llegaba la hora de despedirnos, directivos, alumnos y docentes de las dos escuelas desplegaron voces agradecidas, emocionadas y felices por el momento vivido.

Esperamos encontrarnos nuevamente, los que podamos, el día 23 lunes del presente a las 1400 horas ya que la Escuela Festeja el Día de Santa Cecilia, Patrona de la música, y estamos invitados!!!!

ALGUNAS MANIFESTACIONES DE NUESTROS ESTUDIANTES DESPUÉS DE LA EXPERIENCIA
“Nos sorprendió la voluntad de los chicos, la alegría que nos regalaban, su sensibilidad”
“Nos encantó la experiencia y nos gustaría mucho volver allí”
“Nos hizo bien sacarles una sonrisa y poder divertirnos con ellos”
“La falta de visión no les impide desarrollarse y saber ser felices con muy poco”
“Una experiencia distinta y muy enriquecedora”

19 de agosto: "Homenaje a Federico García Lorca"

2009-09-30T06:07:00.000-07:00

SE REALIZÓ UN ACTO EN CONMEMORACIÓN DEL FALLECIMIENTO DE FEDERICO GARCÍA LORCA

Hace algunos días se realizó un acto en conmemoración del fallecimiento del escritor y poeta Federico García Lorca en el colegio que lleva su nombre.Dos alumnas solicitan al público presente: alumnos, preceptores, auxiliares y personal directivo del establecimiento que se pongan de pie para recibir a la bandera de ceremonia y a la del Gobierno de la Ciudad. De inmediato, el sonido de los aplausos llena el lugar y se entonan el Himno Nacional y el Himno a Sarmiento. Acto seguido, se retira la bandera de ceremonia.Posteriormente, se presenta un video con imágenes de la ciudad de Andalucía. También podemos ver el trabajo práctico que los alumnos de 2do. 4ta. prepararon en Power Point sobre la vida de Federico García Lorca.Algunas de las obras de García Lorca son: ´´Bodas de sangre´´ y la ´´Casa de Bernarda Alba´´. En un viaje a EE.UU. surge el libro ´´Poeta en Nueva York´´.Alumnos de 2do. 4ta. y 5to. 3ra. interpretan diversos temas musicales, tras lo cual, alumnas de 5to. año representan una escena de la obra ´´Bodas de Sangre”. Una vez más el lugar estalla en aplausos y la emosión se registra en cada uno de los rostros presentes.Como cierre del acto, aparecen en escena dos bailarines de flamenco y en vuelo imaginario, somos invitados a participamos del fervor y la emoción que nos lleva hacia las tierras de España.

Alumnas de 1° 4ta: Gianella Ibañez y Julieta Zubeldia

Recordamos a Federico García Lorca

2008-09-01T07:23:00.000-07:00

CRÓNICA DE UN ACTO ANUNCIADO

El martes 19 de Agosto nuestra EMEM estaba conmemorando una fecha muy triste, pero no por eso menos importante. Nosotros sabemos, lo sabemos porque estuvimos averiguando, que ese día, en el año 1936, apenas a un mes de iniciada la Guerra Civil Española fusilaron a Federico García Lorca.
Nuestra escuela lleva su nombre y la verdad que estamos orgullosos de que así sea porque Lorca fue un hombre muy especial, alguien a quien conocimos bastante en estos días. Supimos que pertenecía a una familia muy rica pero que igual siempre le preocuparon las personas marginadas: los gitanos, los campesinos. Era alguien a quien le interesaba la libertad y la dignidad de los otros.
Escribió muchas poesías y obras de teatro. También tocaba el piano y dibujaba. Nuestra profesora de Lengua, Estela Quiroga, nos contó que era dinámico, alegre y muy sensible. Además nos mostró fotos de la casa del poeta, del lugar donde lo fusilaron y de Granada, que es una ciudad que se encuentra en Andalucía, España. Un lugar muy lindo.
Estuvimos leyendo algunos poemas del Romancero Gitano y participamos de un taller de teatro, en la jornada del Acto. Allí vimos una escena de “Bodas de sangre”, que hicieron unos chicos de 3ro 4ta con la profesoras Mariela Inzillo y Graciela Ortega. Ahora nosotros también estamos haciendo teatro leído (“La zapatera prodigiosa”).
Trabajamos en unos afiches con la bandera española, a través de una técnica de collage, y con textos que Lorca escribió sobre Fuente Vaqueros, el pueblo de su infancia.
Sabemos que los chicos de 4to 3ra hicieron unos programas de radio, pero no los pudimos escuchar porque ese taller estaba preparado para los más grandes. Asistieron a la radio, los de 4to 2da y 5to 2da..
Primero cuarta trabajó en la sala de computación con unas actividades que le había preparado la Prof. Mahmud y averiguaron muchas cosas sobre Lorca.
Ese día, nosotros entramos a las 9 y 30 para ayudar a armar los salones. El acto central fue a las 11.30.
Hasta esa hora estuvimos trabajando en los distintos talleres. A nosotros nos tocó estar con la Prof. Balocco y fuimos con ella a un taller de teatro y a la biblioteca a ver un video. Después fuimos a nuestra aula a resolver unos ejercicios.
Lo que más nos gustó del acto es que muchos chicos participaron. Unas chicas bailaron con velos (Vanesa Rodríguez y Mariela Olivetti). Un grupo de 4to 3ra tocó el teclado (Lautaro Arca), el saxo (Lisandro Casas) y el violín (Maria José Espósito). Otras chicas (Alejandra Vieyra y Mariela Olivetti) actuaron junto a nuestra profesora de Lengua, la Profesora Quiroga, quien hizo el papel de Bernarda Alba, una madre muy mala que maltrataba a sus hijas.
También la mamá de un alumno, una importante artista plástica (Cristina Minacori) donó un cuadro que hizo sobre “Romance Sonámbulo”, un poema que habíamos trabajado en clase.
Los chicos de la tarde hicieron teatro leído. Así tuvimos la posibilidad de escuchar un fragmento de una obra que todavía no se publicó del prestigioso escritor Eduardo Rovner.
Para nosotros fue un acto importante. Nos gustaría que todos los actos fueran así porque sentimos que aprendimos muchas cosas.

2do 4ta

Este texto se fue armando con el aporte de diferentes chicos del curso.

Les agradecemos su participación.

SÓLO SE TRATA DE QUERER

2007-10-26T08:18:00.000-07:00

Un día mirando un noticioso por la televisión, reflexioné y no pude dejar de pensar en todo lo que me rodea…en mi país y en el mundo..
¡Pasan cosas! ¡Cuántas! No caben en mi cabeza, ni en la de nadie.
Sueño con un mundo mejor, una educación mejor, un país sin violencia, sin atropellos, sin robos, sin gente comiendo basura que otros tiran, sin gente que no tiene techo, ni nada, es difícil pero acaso es IMPOSIBLE, será que los adultos no se dan cuenta o que no les interesa, creo que se puede lograr, es cuestión de voluntad
ROCIO PORTILLO
1ro 4ta

SALIDA EDUCATIVA

2007-10-12T12:19:00.000-07:00

Los alumnos de 2º 4ª de la EMEM 1 D.E. 14 fueron el 11 de octubre de 2007 a Bodies The Exhibition en el Shopping Abasto de Bs. As. a las 09:45.
Allí había cadáveres que antes de ser expuestos ante la gente fueron procesados por medio de inyecciones y otros muchos tratamientos que les dejaron una apariencia de plástico, no sólo a los cuerpos, también a todos los órganos, incluyendo a todos los sistemas.
Esta salida los ayudó a comprender más acerca de cómo están formados, qué funciones cumplen sus órganos y cómo se vería el pulmón de un fumador y el hígado de un alcohólico. También pudieron observar el sistema nervioso, en este caso el de un niño de 5 años, el sistema circulatorio, el sistema reproductor femenino y masculino.
Cuando iban caminando por un pasillo vieron una puerta, entraron y se encontraron con una muestra de la evolución de distintos fetos, colocados en frascos con aumento y agua para ver detalladamente el organismo del feto.

Los chicos opinaron con respecto a esta salida y dijeron que se esperaban otra cosa más impresionable pero les gustó salir y descubrir el maravilloso universo que ellos mismos tienen por dentro. Sin duda el organismo humano es una pieza perfecta y digna de ser admirada.

Rosa Daiana Gomez – 2º 4ª

CAMBIOS CLIMÁTICOS

2007-10-12T11:41:00.000-07:00

El clima cambió y seguirá cambiando. Generará la creciente del mar y lluvias impredecibles. Se estima que el mar subirá unos 10 centímetros por década. Lo que dará como resultado una migración de especies. Ya que si no lo hacen se extinguirán.
A causa de esta realidad, surgieron grupos ecológicos que se vienen preocupando por mantener la diversidad biológica. Ya que, aproximadamente, por día desaparecen unas 70 especies vegetales y animales y hay 2200 especies vivas en peligro.
Las grandes potencias mundiales son las que más contribuyen a la contaminación, la deforestación y la caza.
La contaminación no sólo se basa en la deforestación y la caza, también el consumo de CFCs. En Australia, EE.UU. y en la Unión Europea el consumo de estos gases altamente contaminantes es consideradamente alto (aprox. de 2,7 Kg. por persona). Para prevenir el calentamiento global y los cambios de temperatura es necesario reducir gases como el dióxido de carbono, el metano etc., reducir la emisión de y desarrollar pautas de manejo para reservas ecológicas.
Entre aquellas actividades que influyen en el cambio climático, se encuentran: la producción de energía eléctrica, el conducir automóviles y otros vehículos impulsados por motores a combustible, la quema de madera, carbón vegetal, gas natural y carbón mineral, entre otras. Si queremos un mundo mejor, debemos buscar nuevas fuentes de energía.

Silvina Alvarez 1º 1ª Turno Tarde

BULIMIA Y ANOREXIA

2007-09-28T07:37:00.000-07:00

ENFERMEDADES PELIGROSAS

Caracterizada a finales del siglo XX, la anorexia es hoy en día una de las preocupaciones más importantes en todo el mundo, por las consecuencias que ésta trae y por la población que se ve afectada.

La anorexia es una enfermedad relacionada con alteraciones de la conducta alimentaria. Hoy en día, este problema se encuentra en un 0,5-1% de la población de adolescentes y jóvenes adultos de entre 15 y 18 años, cabe aclarar que la mayoría de los individuos que se ven afectados por esta patología son mujeres. ¿CUALES SON SUS CONDICIONANTES?
Para poder responder a esta pregunta hay que tener en cuenta los siguientes factores:
Psicofísicos: Aparición de cambios corporales, culto desaforado al cuerpo y a la estética, personalidad perfeccionista y fóbica entre otros condicionantes.
Sociales: Rechazo a mantener un peso corporal mínimo normal, miedo intenso a la obesidad y alteraciones de la forma y el tamaño del cuerpo.
Hay dos tipos de anorexia y, en ambos casos, las consecuencias son básicamente las mismas. A continuación se explican las características de cada una de ellas:
ANOREXIA COMPULSIVA: La persona que padece de anorexia compulsiva disminuye su peso corporal mediante vómitos, uso de laxantes y diuréticos o enemas después de ingerir alimentos.
ANOREXIA RESTRICTIVA:La persona que padece de anorexia restrictiva disminuye su peso mediante dietas, ayunos y ejercicio excesivo.
¿CÓMO SE MANIFIESTA?
SíNTOMAS PSICOLÓGICOS: Estado de ánimo depresivo, retraimiento familiar y social, irritabilidad, insomnio, preocupación por comer en público, sentimiento de incompetencia, pensamiento inflexible y restricción de las emociones.

SíNTOMAS FíSICOS: Estreñimiento, dolor abdominal, hipotermia, hipotensión, sequedad en la piel, erosiones dentales, cicatrices o callos en el cardiovasculares. Según las estadísticas, las tasas de mortalidad entre las personas que sufren esta enfermedad se encuentran entre un 15 y un 18%.
¿TIENE LA ANOREXIA UN TRATAMIENTO?
La anorexia es un trastorno complejo en el que se ven implicados varios factores como se ha observado hasta el momento. Por ello, como la mayor parte de las enfermedades, tiene un tratamiento. Su tratamiento requiere de equipos multidisciplinarios que aborden aspectos socio-familiares, psicológicos, psiquiátricos, conductuales y biológicos. El objetivo de esta terapia es la recuperación de la normalidad del cuerpo, la reestructuración de los pensamientos y la normalización de las relaciones interpersonales. Las personas que sufren de anorexia pueden o no realizar el tratamiento. Según fuentes calificadas, un 40% de las personas tiene una evolución favorable, un 30% mejora y lleva una vida aceptable y el 30% restante sigue con la enfermedad permanentemente.

Amanda Gonzalez 1ª 1ª

CAMBIOS CLIMATICOS

2007-09-28T07:34:00.000-07:00

Los países industrializados que apenas suman el 20% de la población mundial son responsables del 60% de las emisiones del dióxido de carbono

Todos dependemos de los combustibles que están basados en carbono y contribuimos a este fenómeno. Automóviles y otros vehículos impulsados por motores de gasolina, o diesel, la electricidad producida por centrales térmicas que consumen carbón o petróleo, la quema de madera y carbón vegetal para cocinar y calentarnos.

Estas actividades aumentan la concentración atmosférica de dióxido de carbono. Algunos fertilizantes emiten oxido nitroso, los arrozales de engorde de ganado emanan metano, los plásticos resultan los clorofluorocarbonos que contribuyen a destruir la capa de ozono aparte de capturar el calor.

Durante siglos, solo la atmósfera era alterada por fenómenos naturales, pero en los últimos tiempos las actividades del hombre han causado cambios verdaderamente impredecibles. Una cantidad de sustancias contaminantes esta modificando la mezcla de gases que forma la atmósfera.

Esta afecta también al ser humano y desequilibra los ecosistemas hasta cambios en el clima del planeta.

Antonella Passaniti 1ª 1ª

CRÓNICA DE UN TALLER ANUNCIADO

2007-08-31T10:39:00.001-07:00

Los alumnos de 3° 3ra, junto con su Prof. Estela Quiroga se reunieron en biblioteca con dos integrantes del Programa de Lectura del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires para debatir sobre el tema: “El amor”.

En el primer encuentro, el jueves 9 de agosto, los alumnos se reunieron con Diego, uno de los integrantes del equipo, en la biblioteca de la EMEM 1 DE 14 para encontrar una definición de lo que es el amor. Tarea compleja si la hay, porque debate va , debate viene no resultaba sencillo acordar opiniones para llegar a una conclusión, todos hacían preguntas y más preguntas sin respuestas o llenas de contradicciones, cada uno de los alumnos debía contestar desde su punto de vista, guiándose por experiencias vividas, contadas o simplemente por intuición. En el debate, se expusieron diferentes pensamientos, y a partir de ahí, se construyeron ideas generales. Al finalizar el encuentro, cada uno tenía una teoría de lo que podía llegar a significar este sentimiento, y el coordinador les leyó un poema de Catulo, un autor de la Edad Antigua, dedicado a su amada Lesbia.
Partiendo de ese encuentro, los alumnos con su profesora escribieron discursos argumentativos eligiendo, cada uno, algún tema relacionado con lo discutido en la jornada del nueve de agosto.
Luego de una semana, el 17 del mismo mes, se produjo una nueva reunión. Esta vez Diego estaba acompañado de Martín, quien por problemas de salud no se había podido presentar antes.
En este nuevo encuentro, el mayor objetivo de los alumnos fue elaborar suficientes argumentos para oponerse a ciertas ideas de Martín, quien manifestó ser escéptico, en lo que al amor respecta. Según decía el amor no existe y es sólo un fantasma o un espejismo, que lleva al ser humano al egoísmo. Charlaron e intercambiaron opiniones durante las dos horas que correspondían a la clase de lengua, pero como no fue suficiente, pidieron la hora que seguía a la docente de matemática y después también la hora del profesor de historia. Los estudiantes se mostraban muy entusiasmados. Esta vez también hubo un juego de preguntas y respuestas en las cuales los alumnos intercambiaban opiniones y debatían entre ellos si no compartían algo de lo que decía algún compañero.
Durante ese tiempo, los alumnos junto con Diego y Martín crearon una hipótesis de lo que podía ser “amar”, “el amor”, “estar enamorado”, cómo se generaba, cómo se iba construyendo, asociaron el egoísmo con el amor y también se habló del altruismo, el amor desinteresado y humanitario, buscaron los pro y los contra de este sentimiento.
Para ir finalizando el encuentro acordaron hacer un juego que consistía en que los coordinadores del taller debían buscar cuatro palabras al azar en el diccionario, con las cuales los alumnos debían hacer un poema, canción, o relato, lo que cada uno quisiera elegir, para exponer su hipótesis sobre este sentimiento, que puede recibir y dar cualquier ser humano a otro, siendo algo completamente real. Las palabras sacadas del diccionario fueron: verdugo, babosa, motor y embestidor.
Antes de concluir la visita, Diego y Martín leyeron un poema llamado “El loco del amor”, en el cual se demostraba todo lo que el amor era capaz de hacer.

Johanna Pérez

Nicole Signoretti

Carolina Charnis

Lujan Silva
3ro 3ra

Quisiéramos compartir con todos los lectores de nuestro periódico virtual “El duende” algunas de las producciones de ese encuentro.

Soy tan insignificante
tal vez podría compararme
con una horrenda babosa
¡No te conviertas en mi verdugo!
No quieras apagar mis males
aunque esté viejo y funcione mal
siempre vas a ser el embestidor
de mi razón

Carolina Charnis

El amor, verdugo de la soledad Acaba con las pocas ganas de vivir.Te embiste, de un momento a otro Te hace arrastrar como una babosa
por otra persona … pero el motor de la vida es el amor

Anónimo

Foto: Doisneau

LA ORTOGRAFIA UNA RESPONSABILIDAD DE TODOS…

2007-08-31T10:29:00.000-07:00

Cómo escribir bien, sin morir en el intento.

La ortografía actualmente es un problema serio, muchos jóvenes piensan que la computadora puede solucionar cualquier problema ortográfico y NO ES ASÍ…

Por un lado parece que ya no tiene ninguna importancia, pero en el fondo todos sabemos que llenar una solicitud de empleo con errores ortográficos puede ser lapidario..

El duende estuvo indagando sobre este problema y he aquí los resultados de sus investigaciones.
Son muchos los aspectos de la escritura que un autor controla –la información que da, la que sugiere y la que oculta por diversas razones, el orden en que la expone, lo que destaca o resalta, las palabras y el estilo más o menos formal– y la ortografía ocupa un lugar importante entre todos ellos.

La escuela debe proporcionar a los alumnos las herramientas necesarias para ejercer ese control. Con respecto de la ortografía, en la escuela los textos se corrigen; un texto no debe traicionar a su autor, la ortografía colabora para que el lector comprenda, a simple vista, si el autor ha decidido irse de casa o irse de caza.

La ortografía de los textos, pues, se corrige y se trabaja para que los chicos se apropien de los criterios y de las convenciones ortográficas, pero no es sólo la maestra quien toma decisiones, los alumnos participan activamente de la corrección de sus textos.

Para lograr buenas escrituras con buena ortografía, la escuela debe poner los criterios de decisión ortográfica en manos de los chicos y debe trabajar paulatina y sistemáticamente sobre ellos desde los primeros años. En la escuela se instalan las dudas y las certezas que, a veces sin darse cuenta, tienen casi todos los que escriben: uno se pregunta sobre la hache sólo si la palabra empieza con vocal; se pregunta sobre algunas letras y no sobre otras (la eme no es como la ce, la ese o la zeta, por ejemplo) Pero también se pregunta: ¿de dónde viene abertura?, y acude a sus certezas: Viene de abrir y con abrir no quedan dudas... Y ¿televisión?..., ¡como televisor! O relaciona con otra información que también da la escuela: ¿huyó?, de huir, fuggire en italiano, como fugitivo, ¡por vuestra fermosura!, donde hubo efe hay hache.

Paulatina y sistemáticamente la escuela proporciona las herramientas para pensar la ortografía: ¿con qué palabras “seguras” –como abrir o televisor– se relaciona esta palabra?, ¿de dónde viene?, ¿se puede recurrir a alguna regla?, ¿ayudan otras lenguas de las que tal vez se conocen las palabras de una canción?, ¿ayudan los parentescos entre las palabras –huyó, huir, fuga, fugitivo–? Los parentescos lexicales, la etimología, la ortografía comparada, no deben ser tema sólo de especialistas.

En algunos casos, el escritor –chico o adulto– no encuentra el criterio que ayuda a tomar la decisión. Pero también la escuela enseña a buscar en el diccionario, y a usar la herramienta ortográfica de la computadora. No se trata de soluciones cómodas; el diccionario exige un interlocutor pensante: ¿qué palabra buscar –el infinitivo, el masculino singular–?, y si se encuentra, por ejemplo, empezar, ¿qué es necesario saber para escribir empiecen? Y a la computadora, por su parte, no se puede “darle la razón” cuando subraya, por ejemplo, pizarrón (que no debe usarse en España) y sugiere reemplazarla por ¡pisaron! También en ortografía es necesario activar las posibilidades de preguntarse, relacionar, indagar, averiguar, discutir. Y cuando, después de mucho revisar, se llega a la versión final, al texto terminado, falta un paso: la maestra lo lee y hace la última corrección ortográfica para asegurar, por todos los medios, que la escritura no traicione a su autor.

Además le preguntamos su opinión a la Profesora Estela Quiroga quién nos respondió:
“Sin duda la ortografía es una responsabilidad INSTITUCIONAL, en la medida que se toma el problema de este modo existen muchas posibilidades de obtener buenos resultados, si todos los docentes comparten un proyecto en el que ningún estudiante pueda sacar el máximo puntaje si comete errores, si esta idea se instala en la escuela es probable que los alumnos sean más cuidadosos., claro que no es tarea sencilla porque muchas veces algunos errores se deslizan, errores de tipeo, de todos modos aún en los libros o diarios a veces se deslizan errores, lo importante es ser CONSCIENTE que la corrección es una de las propiedades básicas de un texto, que además debe ser coherente, cohesivo y adecuado.”